如何培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會計人才？第一，借鑒創(chuàng)建XBRL的工作思路，建立我國統(tǒng)一的會計人才標(biāo)準(zhǔn)。樹立科學(xué)的會計人才觀，按照“會計法”賦予的職責(zé)，由財政部牽頭，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和《規(guī)劃》確定的目標(biāo)任務(wù)，組織各有關(guān)方面研究、制定中國會計人才標(biāo)準(zhǔn)。會計人才培養(yǎng)開發(fā)、評價發(fā)現(xiàn)、選拔任用、流動配置、激勵保障鏈上的各個部門、單位，運(yùn)用會計人才的XBRL所界定的標(biāo)準(zhǔn)，去培養(yǎng)會計人才、評價會計人才、使用會計人才，促使會計人才茁壯成長。
第二，根據(jù)中國會計人才標(biāo)準(zhǔn)，提出我國會計人才評價指標(biāo)體系。會計人才評價指標(biāo)體系要考慮幾個因素：知識理論要求和實(shí)踐能力要求；高、中、初級會計人才的不同要求；大專院校教學(xué)科研型會計人才與企事業(yè)單位實(shí)務(wù)型會計人才的不同要求；一般單位會計人才基本理論的共性要求和特殊行業(yè)專門會計人才的專業(yè)理論要求。會計人才評價指標(biāo)體系應(yīng)兼顧科學(xué)性、完整性和操作性，定義準(zhǔn)確，易于考核，易于比較。
第三，根據(jù)《規(guī)劃》確定的未來10年培養(yǎng)會計人才目標(biāo)任務(wù)和會計人才評價指標(biāo)體系的具體要求，調(diào)整和優(yōu)化我國會計人員學(xué)歷教育格局，重新界定各類大、中專院校會計人員培養(yǎng)定位，突出不同學(xué)校的特色，分別精品教育和大眾教育、一般理論教育和特需理論教育等不同目的設(shè)計專業(yè)課程，增加社會實(shí)踐課時比重。
第四，在以上調(diào)整基礎(chǔ)上，修正會計人才評價機(jī)構(gòu)工作目標(biāo)和任務(wù)，制定考試和評價大綱，以實(shí)現(xiàn)會計人才的“實(shí)用”“夠用”“充分使用”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來設(shè)計考試科目，完善評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價方式，加重對會計人才人際溝通、風(fēng)險控制、戰(zhàn)略管理等軟能力和職業(yè)道德的評價比重，為社會舉薦出用人單位急需的復(fù)合型、實(shí)用型會計人才。
第五，以會計人才評價標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，考慮會計人才評價指標(biāo)體系的要求，按照不重不漏原則，協(xié)調(diào)我國會計人才學(xué)歷教育和社會考核評價“鏈條”各個環(huán)節(jié)，相互認(rèn)可或互免教育課程，減少教育資源浪費(fèi)，節(jié)約會計人才培養(yǎng)成本。
