1 新型教學(xué)目標(biāo)技能定位的準(zhǔn)確性
會計電算化是會計專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程,集會計學(xué)、管理學(xué)、電子計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)于一體的交叉性學(xué)科。目前,社會對會計電算化人才的需要主要在高級、中級、和初級三個不同的層次上,但對職業(yè)中專二年的教學(xué)中,不可能培養(yǎng)社會需要的所有電會人才,在市場的分割中,我們把教學(xué)目標(biāo)定位于初級會計電算化技能性人才的培養(yǎng),即電會工作基層一線的軟件操作員和數(shù)據(jù)錄入員。軟件操作人員:主要負責(zé)在計算機內(nèi)進行初始化、憑證錄入、憑證審核、匯總、記賬、結(jié)賬、統(tǒng)計、報表編制等工作,操作員應(yīng)精通以下知識:財會業(yè)務(wù)、辦公軟件的使用、漢字輸入技術(shù),系統(tǒng)日常維護能力和簡單會計分析能力;數(shù)據(jù)錄入員應(yīng)精通以下知識:財會業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、計算機使用、漢字輸入技術(shù)。綜上所述,初級會計電算化人才總的培養(yǎng)目標(biāo)是既懂會計業(yè)務(wù)又懂計算機知識的復(fù)合型人才,其核心是技能培養(yǎng),要求會計專業(yè)的學(xué)生除具備會計知識外,還必須具有計算機操作技能、系統(tǒng)日常維護能力和簡單會計分析能力,并能拿到初級電算會計從業(yè)資格證書。
2 新型教學(xué)內(nèi)容保證技能的實用性
2.1 財務(wù)、業(yè)務(wù)一體化管理——ERP管理思想貫始終
會計電算化是觀念與過程的統(tǒng)一,即會計電算化首先是一個現(xiàn)代化的會計觀念,其次它還是一個變化的過程、發(fā)展的過程和創(chuàng)新的過程。作為一個觀念,會計電算化直接影響著人們的知覺和判斷,有助于人們改變對會計信息系統(tǒng)的看法,將原本視為一個獨立子系統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)納入到企業(yè)管理信息系統(tǒng)之間,成為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)間聯(lián)系的紐帶,這就使得現(xiàn)代會計工作深深地嵌入到企業(yè)的基本經(jīng)營活動之中,徹底消除了財務(wù)和業(yè)務(wù)“兩張皮”的狀況,實現(xiàn)財務(wù)和業(yè)務(wù)一體化管理。隨著國家政策的傾斜和企業(yè)對信息化管理認(rèn)識的加深,以ERP(企業(yè)資源計劃)為代表的管理信息系統(tǒng)在我國企業(yè)的普及率越來越高。調(diào)查顯示,我國年營業(yè)收入在1000萬以上的企業(yè)中,有85%以上已經(jīng)不同程度地采用了ERP系統(tǒng)輔助管理或業(yè)務(wù)工作。目前,國內(nèi)最大的兩家ERP廠商(金蝶和用友)都有20萬以上的客戶群。可以說,ERP已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理活動中不可缺少的工具。在會計電算化課程中引入ERP管理思想,運用ERP管理軟件,是經(jīng)濟發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代化管理的需要。要求電會專業(yè)學(xué)生對ERP有一個全面、正確的認(rèn)識,了解其管理思想,熟悉其管理手段和信息系統(tǒng),更主要的是通過ERP主要功能模塊的介紹,使學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理技能,將來能高屋建瓴地參與企業(yè)的管理。
2.2 建立從業(yè)資格證要求指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容遴選、整合機制
教學(xué)本著“夠用、必需”的原則。根據(jù)電算會計工作中的實際需要,以初級從業(yè)資格證要求為指導(dǎo)每年調(diào)整教學(xué)計劃、并對教學(xué)內(nèi)容進行整合,并輔以校本教材,重點突出賬務(wù)處理、編制財務(wù)報表、工資、固定資產(chǎn)、財務(wù)分析等典型會計業(yè)務(wù),力求實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適用性和可操作性,為達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),進行案例教學(xué),精心設(shè)計軟件各模塊分項訓(xùn)練和綜合實訓(xùn),并講解相應(yīng)的訓(xùn)練步驟和訓(xùn)練指導(dǎo),以多媒體教學(xué)方式教給學(xué)生最快捷、最直接、最簡單的方式完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面,還可借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件(課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、教學(xué)視頻、實驗指導(dǎo)、實驗習(xí)題、練習(xí)題庫、疑難解答、自測等模塊),做到隨時隨地安排,掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。
2.3 加強EXCEL在會計電算化中的應(yīng)用
EXCEL是由美國MICROSOFT公司開發(fā)的基于WINDOWS操作系統(tǒng)的電子表格軟件,具有強大的數(shù)據(jù)計算、繪制圖表、財務(wù)分析功能。將EXCEL電子表格軟件應(yīng)用于會計憑證、會計賬簿、會計報表及財務(wù)分析,一方面可以減輕會計核算的工作量,另一方面可以降低財務(wù)成本,特別適合小企業(yè)不必購置大型財務(wù)軟件就可實現(xiàn)會計電算化的需要。例如財務(wù)會計報表上的各項信息,盡可以通過公式定義的方式對其取數(shù)來源詳加規(guī)定。繼而運行報表生成模塊。瞬間編制出所需的報表。另外在講授財務(wù)分析系統(tǒng)時,還可以利用Excel進行投資組合決策分析、預(yù)測企業(yè)資金需要量和企業(yè)負債結(jié)構(gòu)模型的分析等。目前。部分企事業(yè)基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進行財務(wù)分析,取得了較好的效果。而且學(xué)生對此軟件的學(xué)習(xí)接受很快,應(yīng)用能力也較好。 3 新型ERP教學(xué)環(huán)境提高技能的可操作性
在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時間里,如何提高學(xué)生會計電算化操作技能是一個關(guān)鍵問題。首先是漢字輸入技術(shù),其次是電會軟件應(yīng)用技術(shù),說明實驗動手能力是該課程的主要特點。理論教學(xué)中要弱化教師課堂講授的份量,把更多的時間用于學(xué)生的上機實踐。所以構(gòu)建功能完善、技術(shù)先進的會計電算化ERP實踐教學(xué)資源環(huán)境是保證電會教學(xué)效率的重中之重。會計專業(yè)全部的多媒體教室、專用的電會ERP模擬實驗室、豐富的案例資源庫、代理記賬公司真實的職場演練是我校近年來電會專業(yè)建設(shè)取得的一大成果。第一年主要強化漢字錄入和會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),第二年加強電會軟件的應(yīng)用及日常維護,并進行初級會計電算資格證的考試及畢業(yè)前的模擬實習(xí)。在這所有的教學(xué)中,理論和實踐課時比例為1:2,而且每科周課時都在6節(jié)以上。有了上述前提的保證,學(xué)生的動手能力比以往大大加強,畢業(yè)的學(xué)生操作上手很快,吸引了很多慕名而來的學(xué)生來我校學(xué)習(xí)。
4 新型考核體系檢驗教學(xué)的效果性
4.1 教、學(xué)、評有機結(jié)合
會計電算化理論和上機實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,上機實驗是本課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是區(qū)別其他會計專業(yè)課程的標(biāo)志,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要進行電算化會計理論的學(xué)習(xí),還要進行上機實驗操作,我們將課程考核嵌入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,分階段對課程的理論和實驗操作進行考核測試,做到教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)測評的有機結(jié)合,即全過程的考核,考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程,表現(xiàn)為邊學(xué)習(xí)邊考核。具體來說,考核由平時訓(xùn)練考核和考試考核兩部分組成,比例為40:60,考試考核分為期中考試和期末考試,期中筆試占20%,期末筆試和機試各占20%。在本課程學(xué)習(xí)之初,教師就跟學(xué)生說清楚,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能有的放矢。
4.2 強化實踐能力,促進學(xué)生平時學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,有效落實教學(xué)過程和增強對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督,就要進行合理地教學(xué)過程設(shè)計,所以我們把平時訓(xùn)練考核定為“過關(guān)”考核。平時只要能正確完成教師布置的各項實驗任務(wù),就算過關(guān),就可以拿到40分,這在每次上機檢查記載中可查到。所以在平時訓(xùn)練過程中,學(xué)生想要過關(guān),就要不斷認(rèn)真進行各項實驗操作練習(xí),熟練掌握各項實驗內(nèi)容的操作,直到正確為止,這樣就強化了學(xué)生的實踐操作能力。實施全過程考核,可以強化學(xué)生的實踐能力,促進學(xué)生平時學(xué)習(xí),推進對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,更好地實現(xiàn)課程的考核目標(biāo)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對會計電算化專業(yè)建設(shè)的高度重視,我校在中職電算化教學(xué)模式的探索方面取得了一定的成績,學(xué)生的專業(yè)知識、動手能力等綜合素質(zhì)明顯提高。但每個中職學(xué)校的條件及發(fā)展現(xiàn)狀不盡相同,時代在發(fā)展,怎樣將中職電算化教學(xué)推上一個新的臺階,探索培養(yǎng)符合社會需要的基層會計電算化人才的教學(xué)模式仍在繼續(xù)。
