財(cái)務(wù)管理是大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一,系統(tǒng)講授各類(lèi)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)知識(shí),研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的常規(guī)性具體問(wèn)題,其重要性不言而喻。但是,財(cái)務(wù)管理知識(shí)的枯燥與晦澀又讓大多數(shù)學(xué)生望而生畏、止步不前,喪失深入學(xué)習(xí)的欲望。因此如何通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生不再卻步,是一個(gè)需要研究和探討的深刻問(wèn)題。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)設(shè)想。
一、重視Excel在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用
財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)生掌握大量的公式和進(jìn)行大量的計(jì)算,如資金時(shí)間價(jià)值、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)及資金需求量的預(yù)測(cè)等。對(duì)于涉及大量計(jì)算的內(nèi)容學(xué)生都覺(jué)得很難掌握,同時(shí)這些內(nèi)容學(xué)生也容易遺忘。很多學(xué)生在參加工作以后,對(duì)于財(cái)務(wù)管理中涉及到復(fù)雜計(jì)算的內(nèi)容可能印象都比較模糊,影響了財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。如果能較好地把Excel的計(jì)算功能和財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,那么學(xué)生可能并不十分清楚財(cái)務(wù)管理中的相關(guān)計(jì)算過(guò)程,但是借助Excel也可以得到相關(guān)內(nèi)容的計(jì)算結(jié)果,學(xué)生所要做的就是根據(jù)Excel的計(jì)算結(jié)果運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例如項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)常用的內(nèi)涵報(bào)酬率指標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于各年現(xiàn)金流相等時(shí),一般都是通過(guò)計(jì)算出相應(yīng)的系數(shù),在查表的基礎(chǔ)上采用插值法來(lái)計(jì)算內(nèi)涵報(bào)酬率,而在項(xiàng)目各年現(xiàn)金流不相等時(shí),只能經(jīng)過(guò)反復(fù)的試算來(lái)確定內(nèi)涵報(bào)酬率的大致范圍,在此基礎(chǔ)上再采用插值法來(lái)計(jì)算。這一過(guò)程計(jì)算量大,學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度,如果能借助Excel中的IRR函數(shù),學(xué)生只要把各年的現(xiàn)金流量輸入電腦就可以得到結(jié)果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有掌握內(nèi)涵報(bào)酬率的計(jì)算過(guò)程,借助Excel的計(jì)算結(jié)果,也可以完成對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。因此在資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、現(xiàn)金需求的線性回歸預(yù)測(cè)、銷(xiāo)售趨勢(shì)預(yù)測(cè)及項(xiàng)目動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程中,老師在理論知識(shí)講解完成后,如果能給學(xué)生講解一下如何利用Excel來(lái)解決計(jì)算的問(wèn)題,就可以極大地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用
案例教學(xué)法是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為案例讓學(xué)生去分析和研究,并提出各種解決方案,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性、應(yīng)用性都非常強(qiáng),要求理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一,案例教學(xué)法能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例,能使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使他們的主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。這種方法不僅向?qū)W生闡明了財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本原理,而且提高了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受,教師“填鴨式”灌輸相比較,學(xué)生的參與意識(shí)大大增強(qiáng),教學(xué)效果十分理想。例如,在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過(guò)程中,如果老師在講解時(shí)只是照本宣科逐一講解每個(gè)比率,那么這一部?jī)?nèi)容講解起來(lái)就會(huì)十分的枯燥,學(xué)生也會(huì)誤認(rèn)為只要把公式記住了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。其實(shí)這一部分內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生如何靈活地運(yùn)用這些財(cái)務(wù)比率對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。在教學(xué)過(guò)程中可以找?guī)讉€(gè)企業(yè)的相關(guān)資料,要學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)完成對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)分析,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些財(cái)務(wù)比率之間的相互聯(lián)系,就能明白為什么比率分析經(jīng)常需要和比較分析結(jié)合使用。通過(guò)案例教學(xué),能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來(lái),達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯著的, 但案例教學(xué)作為一種工具和方法, 同樣也不能替代其他教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)方法是相輔相成的,教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的,選擇不同的教學(xué)方法,將案例分析與傳統(tǒng)講授進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授財(cái)務(wù)管理的基本概念、理論,使理論知識(shí)有系統(tǒng)、有重點(diǎn),而案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。
三、增加情景教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的運(yùn)用
情景式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)模式。情景教學(xué)法突破了以往教學(xué)方法唯智主義的框框,將學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng),深入角色,以案例或是情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法在一定程度上克服了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、生生之間及學(xué)生與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。
目前,財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中一般都是采用老師講、學(xué)生聽(tīng)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。但由于在校學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況不熟悉,導(dǎo)致了他們對(duì)財(cái)務(wù)管理中的一些內(nèi)容理解不深刻。比如在企業(yè)籌資管理的教學(xué)中,老師都會(huì)告訴學(xué)生債權(quán)籌資對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、成本低,而權(quán)益籌資對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小、成本高。通過(guò)老師的講解,學(xué)生可能也能理解其中的緣由,但在講解這一部分內(nèi)容時(shí)如果能借助情景教學(xué)法,要學(xué)生分別模擬不同的角色,通過(guò)學(xué)生之間的充分交流,學(xué)生就可以更深入地理解這其中的道理。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王麗南,于曉紅.案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合),2009(2):16.
[2] 楊冬云.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法研究[J].財(cái)會(huì)月刊,2008(9):78-79.
[3] 萬(wàn)紹玫.情景教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理課程中的運(yùn)用[J].考試周刊,2009(31):44-45.
[4] 陳玉菁.財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探究[J].會(huì)計(jì)之友, 2009(5中):70.
