一、學(xué)好《基礎(chǔ)會計》的意義
《基礎(chǔ)會計》是教育部規(guī)定的經(jīng)濟和管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，輻射面廣，影響大。《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書的必考課程。
《基礎(chǔ)會計》是學(xué)生進入會計專業(yè)最重要的啟蒙課程，對后續(xù)會計課學(xué)習(xí)有長遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容比較抽象，專業(yè)術(shù)語多，計算公式復(fù)雜，不是簡單容易掌握的課程。長期以來，教師在講授該課程時往往是對著課本宣讀，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)吃力，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何將基礎(chǔ)會計學(xué)的課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，積極探行之有效的教學(xué)方法，具有重要的意義。
二、民辦高校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)質(zhì)量不高的表現(xiàn)
1.教學(xué)中重理論輕實踐
（1）大多數(shù)民辦高校在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識、基本原理和基本方法的教學(xué)，忽視教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的會計教育模式下，許多學(xué)校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的參與。教師以課程為依據(jù)，采用灌輸?shù)姆绞剑瑢緝?nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生只能機械地把要點、難點記錄下來，以應(yīng)付考試。
（2）傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)不適應(yīng)社會的需求?，F(xiàn)在更多的企業(yè)希望自己的會計人員具有較高的理論知識和一定的工作經(jīng)驗，能獨當(dāng)一面的復(fù)合型人才。而民辦高校會計教育的格局與經(jīng)濟發(fā)展快速多變的特點不相適應(yīng)?；A(chǔ)會計課原有的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
（3）缺乏社會實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)了解會計的工作流程，對會計工作有一個全面的感性認(rèn)識。但由于會計部門是一個單位的重要部門，具有保密性，一般單位不愿接納學(xué)生到單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺少必要的社會實踐。即使學(xué)生有機會到單位實習(xí)也很難在短時間內(nèi)了解一個單位的整個會計系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間基本上沒有與會計實踐接觸，影響實際動手能力。
（4）學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)課缺乏仿真性和全面性。基礎(chǔ)會計的實踐教學(xué)所引用的資料大多是打印的黑白樣式教材，學(xué)生很難得到填制真實憑證的機會，因此學(xué)生對部分憑證的填制較為生疏。由于缺乏仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對大量的憑證、賬簿、報表和復(fù)雜多樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生無從下手。
2.教材陳舊不能滿足教學(xué)質(zhì)量的要求
（1）教材中的教學(xué)內(nèi)容陳舊。大部分《基礎(chǔ)會計》都有相同的知識體系，相同的順序和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，對會計可以說是一無所知，但幾乎所有教材都把會計核算的基本前提、基本原則等內(nèi)容集中安排在第一章總論中，這對于剛接觸該門課的學(xué)生來講過于抽象。對會計憑證、賬簿、報表、核算形式都安排了較多的篇幅。事實上，對會計憑證、賬簿、報表的學(xué)習(xí)，如果能充分利用會計模擬實訓(xùn)室的實物進行現(xiàn)場教學(xué)并提到前面講授，教與學(xué)的效率和效果會好得多。會計核算形式的內(nèi)容，本質(zhì)上就是采用什么方法登記總賬，許多教材篇幅很長，但學(xué)生學(xué)習(xí)后卻不能真正掌握，與其耗時費力事倍功半，不如精簡其內(nèi)容，講其概要。
（2）許多教材都沒有具體講賬戶按用途結(jié)構(gòu)分類，這是學(xué)生不能很好掌握借貸記賬法的關(guān)鍵問題。賬戶按用途結(jié)構(gòu)分類是借貸記賬法中的難點，也是《基礎(chǔ)會計》的核心內(nèi)容。特別是按用途結(jié)構(gòu)分類中的結(jié)算賬戶（債權(quán)結(jié)算、債務(wù)結(jié)算、債權(quán)債務(wù)結(jié)算）、調(diào)整賬戶（備抵調(diào)整、附加調(diào)整、備抵附加調(diào)整）、集合分配賬戶、跨期攤提賬戶、計價對比賬戶等。這些賬戶與一般賬戶不同，具有特殊的規(guī)律性。教師在講授時必須要特別強調(diào)、畫圖詳細(xì)講解、舉例進行分析說明、組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一定要做到真正的掌握。
（3）許多學(xué)校對教材的選擇忽視了不同專業(yè)的特殊要求。因為不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。雖然不同專業(yè)可以開設(shè)相同的課程，但對于會計類專業(yè)和非會計類專業(yè)的學(xué)生，如市場營銷、物流管理、旅游服務(wù)等專業(yè)，雖然也開設(shè)了基礎(chǔ)會計這門課，卻有不同的教學(xué)要求?，F(xiàn)在的問題是忽視了不同專業(yè)的特殊要求，不同專業(yè)教大致相同的內(nèi)容，采用相同的教法，難以達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，原有的教材教學(xué)內(nèi)容已跟不上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，所以必須加強對相關(guān)內(nèi)容的改革。
3.民辦高校教師業(yè)務(wù)水平不高影響教學(xué)質(zhì)量
（1）教學(xué)方法單一。《基礎(chǔ)會計》是實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求教師在教學(xué)過程中，不僅要講清基本理論，還要通過舉例來說明復(fù)雜的業(yè)務(wù)內(nèi)容。許多教師在講課時往往采用照本宣科、平鋪直敘的填鴨式教學(xué)方法，只是對基本理論和操作方法進行概括介紹和簡單練習(xí)。學(xué)生很難把所學(xué)的知識與會計實踐直觀地聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生感性認(rèn)識差，對知識不理解。由此形成該學(xué)科難學(xué)、怕學(xué)的心理，越學(xué)越喪失信心，最后因成績差而放棄。
（2）許多教師缺乏會計實踐鍛煉和經(jīng)驗。學(xué)校教授會計課程的教師多半是從學(xué)校到學(xué)校，大多是沒有會計工作實踐經(jīng)驗，或是剛畢業(yè)的本科生、研究生居多。由于缺乏會計實踐，所講的課程內(nèi)容從書本到書本，從理論到理論。教師的實踐經(jīng)驗和能力成為制約進一步提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸環(huán)節(jié)。
（3）現(xiàn)代化的教學(xué)手段相對缺少。雖然部分學(xué)校設(shè)有多媒體教室，由于招生人數(shù)眾多，滿足不了教學(xué)的需要。教師沒能科學(xué)地運用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
（4）部分教師對《基礎(chǔ)會計》知識的重點、難點把握得不準(zhǔn)確，講授不熟練?！痘A(chǔ)會計》的重點內(nèi)容是借貸記賬法、會計的六要素及其相互關(guān)系、經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的賬務(wù)處理（就是如何編制會計分錄）。教學(xué)的難點是借貸記賬法中的記賬符號的演變歷史、賬戶結(jié)構(gòu)的規(guī)律、特別是特殊賬戶（雙重性）的結(jié)構(gòu)。會計六要素的確認(rèn)、記錄、計量、披露。對會計六要素的確認(rèn)、計量比較復(fù)雜，雖然不能在《基礎(chǔ)會計》中要求學(xué)生完全掌握，也必須把最基本最主要的知識講授清楚，為學(xué)生學(xué)好其他會計課程奠定牢固的基礎(chǔ)。
三、提高民辦高校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)質(zhì)量的對策
多年的教學(xué)實踐證明，原有《基礎(chǔ)會計》教學(xué)很難適應(yīng)已經(jīng)變化培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教學(xué)中存在的內(nèi)容交叉重復(fù)、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式僵化、理論脫離實際、忽視各專業(yè)之間的區(qū)別等問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，必須對原有的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系進行優(yōu)化重組，以保證該課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與前瞻性，使課程教學(xué)符合高等教育規(guī)律。
1.理論聯(lián)系實際、強化實踐性教學(xué)
（1）要理論聯(lián)系實際、強化實踐性教學(xué)。在基礎(chǔ)會計的實踐教學(xué)中可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點開展實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?；A(chǔ)會計實踐教學(xué)的方法主要有實踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項實訓(xùn)和全部課程結(jié)束時的綜合實訓(xùn)。平時的單項實訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進行，邊講邊練，講練結(jié)合。在學(xué)完所有會計專業(yè)課程內(nèi)容后，就要集中安排綜合實訓(xùn)操作。
（2）要使手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校要建立會計模擬實訓(xùn)室，進行手工記賬的全面模擬訓(xùn)練。手工實訓(xùn)要全面仿真教學(xué)模擬，把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實訓(xùn)資料中，讓學(xué)生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具，通過寫、算、做等基本功的獨立操作，以獲取知識和能力。為了增強學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)性，會計實踐教學(xué)的手段要更新。實踐教學(xué)要將手工會計模擬實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)相結(jié)合。在手工實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用“用友”、“金蝶”等應(yīng)用廣泛的會計信息軟件，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握ERP相關(guān)知識和技能，適應(yīng)企業(yè)會計信息化工作要求的職業(yè)素養(yǎng)能力，實現(xiàn)實訓(xùn)的多樣性與全面性。有條件的也可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會計核算等更先進手段，綜合提高學(xué)生適應(yīng)社會的工作能力。
（3）要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到多種教學(xué)形式相結(jié)合?；A(chǔ)會計課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。對課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進行表述，使高深的理論通俗化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，易于學(xué)生理解和掌握。要善于將案例教學(xué)、講授式教學(xué)、討論式教學(xué)和演示教學(xué)相結(jié)合。要善于將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)、口頭語言精彩表達、個人形體語言等多種形式進行最佳結(jié)合，才會使課堂教學(xué)效果達到預(yù)期目標(biāo)。
（4）要深入社會實際，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。深入實際、接觸社會、提倡和鼓勵學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐，到企事業(yè)單位、工廠、商店、會計師事務(wù)所等參加社會實踐活動。增強學(xué)生的感性認(rèn)識和實際操作能力，主動地適應(yīng)社會，適應(yīng)會計工作。
2.要選擇好《基礎(chǔ)會計》教材，使教材體系更趨合理
（1）要選擇一本最合適的教材。教材選用的原則是最新、最優(yōu)、最適合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況，注重理論與實踐相結(jié)合。最好選用教育部規(guī)劃教材、精品教材、經(jīng)多年使用深受師生歡迎、內(nèi)容比較穩(wěn)定的國內(nèi)名牌高校編寫的教材。因為名牌高校編寫的專業(yè)教材，既反映國內(nèi)的最新成果，也能反映國際上的先進水平。
（2）組織有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫教學(xué)輔導(dǎo)材料。在編寫教學(xué)輔導(dǎo)材料時，要體現(xiàn)其基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能。在內(nèi)容布局上要循序漸進、前后呼應(yīng)、自然銜接、融為一體，要充分體現(xiàn)我國頒布的最新會計準(zhǔn)則等規(guī)范。教學(xué)輔導(dǎo)材料要有一條主線貫穿始終，即取得、審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、對賬結(jié)賬、編制財務(wù)報告。將會計核算的基本理論與基本方法鑲嵌滲透于會計核算程序的各個環(huán)節(jié)。
（3）向?qū)W生推薦一批比較好的教學(xué)參考書、報紙雜志、財經(jīng)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)文章。要選擇那些有權(quán)威性、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)參考書。最好選擇由財政部會計司、注冊會計師協(xié)會、辦學(xué)時間比較長有名望的高校、有權(quán)力制定和發(fā)布會計準(zhǔn)則、會計制度的專家、學(xué)者、教授編著的會計準(zhǔn)則、會計制度的原文或釋義（解讀、解說）以及會計學(xué)的經(jīng)典教材。財經(jīng)類的報紙雜志、網(wǎng)站和學(xué)術(shù)文章要選擇那些具有代表性、創(chuàng)新性、反映學(xué)術(shù)前沿、發(fā)展趨勢的推薦給學(xué)生閱讀。
3.配備有實際工作經(jīng)驗的會計模擬實訓(xùn)指導(dǎo)教師
（1）加強對會計學(xué)教師的培訓(xùn)，提高科研能力和教學(xué)水平。許多高校新進教師數(shù)量逐年增多，由于承擔(dān)了較多的教學(xué)任務(wù)而使外出學(xué)習(xí)進修機會較少。要充分利用校內(nèi)資源對年輕教師進行培養(yǎng)、迅速提升其科研能力和教學(xué)水平，既是青年教師自身發(fā)展的需要，也是加強會計教師隊伍建設(shè)、形成德才兼?zhèn)涞慕處熽犖榈男枰?。要配合重點課程的建設(shè)，對青年教師實行“師徒結(jié)對”的指導(dǎo)制度，建立考核體系、評課標(biāo)準(zhǔn)。要完善教師相互聽課制度，要給青年教師獨立承擔(dān)授課任務(wù)，鼓勵青年教師參與輔導(dǎo)教材編寫、課件制作，迅速提高教學(xué)水平和科研能力。
（2）利用假期安排青年教師到企業(yè)兼職，體驗實際工作經(jīng)歷。現(xiàn)在的青年教師，大多數(shù)都是從本科到研究生，出校門進校門，沒有到具體的會計實踐部門親身參加會計工作的經(jīng)歷。學(xué)校要定期選派會計教師利用假期或輪流到企業(yè)一線兼職實踐，實際體驗會計工作的全過程。也可以短期到相關(guān)高校進修培訓(xùn)，以提高專業(yè)教師的理論知識。學(xué)校還可以聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的高級會計人員到學(xué)校進行指導(dǎo)，這對于提高教師的實際操作能力有很大的幫助。
（3）要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，可通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、個性化教學(xué)或者問題式教學(xué)創(chuàng)造充滿生氣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的課堂就可以體現(xiàn)學(xué)生的個性。通過現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和組織合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高獲取知識的能力。建立以學(xué)生為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由教師教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)知識。
（4）采用多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒒A(chǔ)會計學(xué)的知識用聲像并茂，生動豐富，直觀易懂的方式展現(xiàn)出來，可將理論知識具體化，復(fù)雜問題簡單化，在提高課堂活躍氣氛的同時，也使教師的教學(xué)形式靈活多樣。
參考文獻：
[1]高日根.基礎(chǔ)會計教學(xué)改革初探[J].新課程，2010（11）.
[2]吳娜娜.高職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的探索[J].遼寧高職學(xué)報，2007（3）：3.
[3]劉永澤.會計學(xué)概論[M].北京高等教育出版社，2007.
（作者單位 廣西外國語學(xué)院國際會計學(xué)院）
