審計實驗教學(xué)的重視程度亟需提高，教學(xué)研發(fā)缺乏足夠的資金支持……日前，北京工商大學(xué)的一份調(diào)查報告顯示，在傳統(tǒng)觀念中，大學(xué)專業(yè)教育中的審計基本上已被納入了“大會計”專業(yè)教育的范疇，審計課程的教學(xué)都是在“大會計”架構(gòu)下進行的。在某些高校，由于教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)未能充分認識到該課程的重要意義，從而不能給予課程建設(shè)必要的資金、人力、物力支持。為培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，我們在全國范圍內(nèi)選擇部分高等財經(jīng)院校就其審計實驗教學(xué)情況進行了問卷調(diào)查。
審計實驗教學(xué)的真面目
我國的審計實驗教學(xué)起步較晚，目前仍處于初始階段，許多學(xué)校的審計實驗課程建設(shè)還存在諸多問題。為了解各所高校審計實驗課程開設(shè)情況，對審計實驗室的建設(shè)與運行工作進行思考，以期不斷完善該項工作，促進審計實驗室的良性發(fā)展。為此，我們對北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)以及對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等多所高校發(fā)放了有關(guān)審計實驗教學(xué)開展情況的調(diào)查問卷，共發(fā)放35份，回收22份，回收率為62.8%。
調(diào)查內(nèi)容主要有以下幾方面：選用教材方面，包括有無專門教材、教材選擇是自編還是外編、是否出版等問題；教學(xué)計劃內(nèi)容，包括教學(xué)目標、教學(xué)課時、審計實驗課程是否必修課程等問題進行調(diào)查；教學(xué)方式方面，是以老師為主的灌輸式還是注重以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)；硬件設(shè)施方面，審計實驗課程的平臺，包括審計實驗課程要求的實驗室以及機器設(shè)備的情況；軟件方面調(diào)查，主要針對 審計教學(xué)軟件以及相關(guān)配套數(shù)據(jù)庫能否滿足學(xué)校教學(xué)需要；師資隊伍建設(shè)方面，師資隊伍繼續(xù)改善的一些問題；課程教學(xué)效果，包括學(xué)生和老師對這門課程的反映；其他各高校認為審計實驗課程存在的問題及需要改進的地方。
缺錢缺人缺關(guān)注
審計實驗教學(xué)的調(diào)查問卷反應(yīng)情況來看，這些問題主要集中于以下幾個方面：審計實驗教學(xué)的重視程度亟需提高；教學(xué)研發(fā)缺乏足夠的資金支持；審計實驗教學(xué)的硬件條件難以滿足；審計實驗教學(xué)的教材質(zhì)量參差不齊；審計實驗教學(xué)缺乏適用的教學(xué)軟件及配套數(shù)據(jù)庫；師資隊伍建設(shè)仍需進一步增強。
為了強化審計實驗課程的開設(shè)與教學(xué)，現(xiàn)提出解決上述問題的對策。
轉(zhuǎn)變觀念，重視審計模擬實驗教學(xué)模式的引入。各高校有必要改變“重會計輕審計”、“重理論輕實踐”的觀念，重視審計模擬實驗教學(xué)模式的引入，正視由于該模式的建立涉及面寬而面臨的無法估計的困難與風(fēng)險，一方面要增加經(jīng)費投入，保證有足夠的資金實施該模式；另一方面要指定專人負責(zé)該模式的研究開發(fā)與實施，并有計劃地安排審計教師到會計師事務(wù)所、審計機關(guān)進行審計實踐，盡快完成審計模擬實習(xí)資料的設(shè)計，建成多功能的現(xiàn)代化審計模擬實驗室，為學(xué)生提供實戰(zhàn)演練的基地，讓學(xué)生通過審計模擬實習(xí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力。同時，要保證審計教學(xué)質(zhì)量，完善審計學(xué)科的建設(shè)，實現(xiàn)國家的教育目標。
提供可實現(xiàn)審計模擬實驗教學(xué)的平臺。需創(chuàng)建一個審計模擬實 驗室，營造真實、嚴密的審計環(huán)境，以便學(xué)生在仿真的環(huán)境中模擬會計師事務(wù)所的審計活動，領(lǐng)略審計工作的嚴肅性。
加強審計實驗課程教材的研究、編寫與共享。審計模擬實驗教材要具有開放性與可擴容性，應(yīng)由參加實習(xí)的學(xué)生根據(jù)各自的判斷自由設(shè)定，如盤點日現(xiàn)金的余額應(yīng)為多少，應(yīng)對哪些客戶進行函證，回函的內(nèi)容也可由指導(dǎo)老師根據(jù)具體情況進行設(shè)定。并且實驗教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析不同的判斷對審計結(jié)論做出的影響。
研發(fā)適用的教學(xué)軟件及配套數(shù)據(jù)庫。具體方式可以考慮審計軟件開發(fā)商與高校審計專業(yè)授課教師的合作，使主流審計軟件的教育版或?qū)I(yè)的審計教學(xué)軟件在設(shè)計階段就可以充分地考慮高校計算機輔助審計課程的教學(xué)需要。由于審計軟件開發(fā)商一般同時負責(zé)提供配套數(shù)據(jù)庫，在配套數(shù)據(jù)庫的設(shè)計上尤其需要聽取授課老師的意見，充分體現(xiàn)審計教學(xué)的需要。由于定制化的審計教學(xué)軟件更能滿足實際教學(xué)的需要，但開發(fā)成本較高，具有相似定位和教學(xué)需要的高?？梢蚤_展合作，分攤訂制軟件的研發(fā)成本。
強化審計實驗教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。首先，可以考慮成立課程組，其中包括有計算機專業(yè)背景的教師，有審計學(xué)專業(yè)背景的教師，以及有審計實務(wù)經(jīng)驗的教師，共同完成課程開發(fā)和教學(xué)工作。其次，可以同審計軟件開發(fā)商簽訂協(xié)議，由其承擔師資培訓(xùn)工作，使本校的計算機專業(yè)教師，或?qū)徲媽W(xué)專業(yè)教師經(jīng)過培訓(xùn)之后，成為能夠勝任計算機輔助審計教學(xué)的復(fù)合型人才。
最后，可以考慮從大型會計師事務(wù)所聘請精通審計實務(wù)和計算機輔助審計技巧的注冊會計師作為兼職教師。
